家里玩的饭后游戏怎么玩

乐享餐后时光 游戏助力成长 ——城幼餐后活动纪实 别过夏花绚烂， 走进深秋静美。 幼儿园就像一个美丽的花园， 带给孩子们无尽的惊喜。 无论是艳阳高照， 还是细雨绵绵， 总能在餐后惬意的时光里， 享受一段自由、愉悦的 休闲时刻， 开启一段美妙旅程。 餐后活动是幼儿园一日生活活动中惬意、自然、宽松的美好时光，也是促进幼儿身心健康的重要环节。餐后活动，不仅能提高幼儿自我管理和自我约束能力，让他们学会在自由与规则之间找到平衡，还是让幼儿认识世界、了解自我、体验快乐的重要途径。城幼各班的餐后活动，正是结合幼儿的兴趣和年龄特点设计的，满足了孩子们全面发展的需求。 在考虑如何充分利用这段时光时，城幼老师根据“幼儿为本”的理念，认真倾听儿童需求，将餐后活动的主动权归还幼儿，赋予儿童话语权，让他们行使属于自己的“儿童权利”，并提供多元的环境和丰富的游戏材料，有效调动了孩子们在餐后参与游戏的主动性和积极性，在提高他们的自我管理能力的同时，促进了个性化的发展。 下面就来看看城幼孩子们的餐后自主活动吧！ 户外 尽享大自然惬意悠然 《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园每日户外活动不得低于2小时。户外活动有利于孩子亲近阳光和空气，走进自然，有利于增强儿童抵抗力。天气晴好的午后，城幼室外的每个角落就是孩子们的游戏天地，在亲近自然、沐浴阳光的同时尽享餐后好时光。 探秘小丛林 每一次餐后散步，都是一段与自然、与小伙伴共度的珍贵时光。当阳光轻洒在孩子们的脸庞，透过树叶斑驳成舞动的光影。捡捡落叶、树枝，再来找找草丛里的昆虫朋友。孩子们在发现中感叹着自然生态的神奇。 创意大比拼 涂鸦黑板、阳光剪影、树叶黏贴、创意拼摆……孩子们用自然物、用画笔，创造出心中的奇幻世界，创作属于自己的故事。想象力和创造力在这个午后得到充足的释放。 阅读齐分享 和伙伴一起树下小圆桌看书，拿起绘本，打开想象的大门，分享阅读的快乐，被绿意包围的环境，充满生机与活力，师生们一起探索奇妙的故事世界。 ? ? ? ? 左右滑动，查看更多 ? 游戏趣多多 天气晴朗，阳光正好。铺上游戏垫，和好朋友一起玩乐高、动物排排队、叠叠乐，比比谁的纸飞机飞得更远。孩子们在互相分享、共同探索中收获快乐、收获友谊、收获满满的爱。 植物大探秘 孩子们可以在餐后去看看植物角自己种的植物，它们有没有长高，数一数小苗长出了几片叶子，叶子上有没有被虫子咬到……在这里到处藏着有趣的秘密，教育的契机也随处可见。 NEWS 孩子们沐浴着充足的阳光， 追逐着凉爽的秋风， 呼吸着新鲜的空气， 在户外随心所欲地游戏， 满足自我发展的需要， 空气中充满了孩子们的 欢声笑语。 室内 实现空间的互动联通 为了充分利用有限的空间，让孩子们的餐后时光内容更加自主，互动更自由，老师和孩子们尝试“向室外、走廊借空间”，实现室内外的大联通。阴雨天气时，孩子们的餐后时光同样美好~ 教室里 心灵花园来了一群“艺术家”，大家拾落花、选叶片，七彩的粘土，在孩子们的手中变成自然“风铃”，秋日一景，也在巧手灵心中被悄然留下。涂鸦写生、水墨颜料、粘土制作……孩子们各显身手。 走廊上 孩子们安静、愉悦、自由地选择，认真、独立、专注地完成：安静阅读、布景建构、照料植物……其乐融融。 补记 美好时光背后的奇妙想法 对于餐后活动，孩子们也有话说，让我们镜头翻转，一起来看一看、听一听吧！ 尤其是中大班的孩子，对于活动的自主性和主动性要求提高，开始有了自己的想法和意见。孩子们自主规划，增强了规则及自主意识，他们在活动中自主安排，开展适宜的活动内容，真正成为了活动的主体，逐渐发展其自主品格及自我管理能力。 第一次讨论：餐后可以 玩什么 当孩子们围绕着“餐后活动可以干什么”，叽叽喳喳地谈论了起来，一起来看看他们的想法吧。 豆豆：我想去三楼楼顶上玩。 阿固：我想去玩滑滑梯。 阿薇：我想去小花园 看花园里的花。 …… ? ? ? ? 左右滑动，查看更多 ? 孩子们兴奋地发表着自己的想法，积极地做着餐后活动的规划，想让孩子们感受想法的可行性并逐渐形成餐后适宜的游戏内容和规则的最好办法，当然是大胆尝试啦！ 初次尝试：孩子们的 自主安排 在进行了几次餐后自主活动后，老师通过照片、视频的形式回放孩子们的餐后实录。大家都迫不及待地开始了自己的分享。 飏飏：有的小朋友在操场上跑，爸爸说过吃了饭不能跑，对胃不好。 小宝：对的，吃了饭是不能马上运动的。 阳阳：我很想去楼顶玩，但是没有人跟我一起。 妞妞：去楼顶很危险，那里没有老师，万一受伤了怎么办？ ? ? ? ? 左右滑动，查看更多 ? 孩子们在兴冲冲分享的时候，便有同伴提出了不同的想法，不同的声音引发了孩子们小小的争论，部分孩子也更加侧重活动“自由”。因而制定餐后活动的规则成为幼儿首先需要解决的问题，将关键问题抛给他们，让幼儿在对话讨论中梳理理解自主活动的基本规则。 师：餐后活动和其他活动有什么区别？ 圆圆：餐后活动可以自由玩耍，但是不能跑，因为我们刚吃过饭。 糖糖：餐后不能剧烈运动，不然就会不舒服。 孩子们通过对问题的思考，提出了不少自己的想法，在大家的思维分享中，他们发现了其中的区别，一些基本规则就顺应而生了。 升级思考：餐后还可以 做什么 于是师生们趁热打铁进行了第二次讨论：“在这些约定之下，我们餐后时光又可以做什么？”孩子们各抒己见，并通过绘画等方式将想法进行了记录。 心心：我觉得天气好的时候可以去户外散步，秋天到了，小花园有了很多的变化。 熙熙：那我们可以带着纸和笔，把我们的发现记录下来。 嘟嘟：我觉得餐后可以带着书去树下小圆桌和好朋友一起分享。 ? ? ? ? 左右滑动，查看更多 ? 这一次关于餐后活动，孩子们基于原有的经验，寻找出了更适宜、自然、放松的活动方式，一场由孩子主导的“我的餐后自主时光”的安排开始了。设计出自主餐后活动内容后，孩子们的吃饭速度也加快了，孩子们做好了计划后就到不同区域各自分组行动了。 于是，我们也就看到了上面温馨美好的一幕幕！ 爱与尊重的氛围， 充溢城幼每一处， 碎片时间化成为教育契机， 孩子们愉悦享受餐后时光。 餐后时光助力成长， 健康体质、安定情绪， 为良好的午睡质量提供保障， 为培养习惯与全面发展护航。 编辑：马星淇 审核：陈俞英 审签：刘剑莺 发布：刘玉洁